Konsultacja/Diagnoza pedagogiczna
Konsultacja dotyczy pierwszego spotkania z rodzicem podczas którego jest zbierany wywiad. Na podstawie wywiadu i zgłaszanych trudności oraz obserwacji przedstawiane są wskazania do prowadzenia terapii, dalszej współpracy i przeprowadzenia wybranej diagnozy.
Terapia pedagogiczna
„…celem kształcenia nie jest udzielanie lekcji, ale przysposobienie umysłu do uczenia się z własnej świadomości i obserwacji (…)” John Stuart Mill
Terapia pedagogiczna jest szeregiem oddziaływań pedagogicznych mających charakter ciągły i długotrwały nastawionym na pomoc dziecku w przezwyciężaniu trudności ich przyczyn i objawów. W procesie terapii pedagogicznej szczególne znaczenie ma usprawnianie percepcji wzrokowej, koordynacji wzrokowo ruchowej, pamięci wzrokowej i słuchowej, sprawności ruchowej zarówno w obrębie motoryki małej – sprawności ręki, jak i motoryki dużej – w zakresie funkcjonowania całego ciała.
Dla kogo jest terapia pedagogiczna?
Terapia pedagogiczna, szczególnie zalecana jest dla dzieci:
- które przejawiają trudności w nauce czytania i pisania
- z grupy ryzyka dysleksji
- specyficznymi trudnościami w uczeniu się
- z zaburzeniami uwagi i koncentracji
- nadpobudliwych psychoruchowo
- z zaburzeniami pamięci wzrokowej i słuchowej
- o nieharmonijnym rozwoju
- które mają zaburzone funkcje: wzrokową, słuchowo językową, koordynację wzrokowo ruchową
- przejawiających trudności w zakresie małej i dużej motoryki
Terapia ręki
Co jest celem terapii?
Celem terapii ręki jest poprawa koordynacji wzrokowo-ruchowej, stabilizacja mięśni ręki i obręczy barkowej, a także zwiększenie zdolności manipulacyjnych dłoni.
Kiedy wskazana jest terapia ręki?
Wskazaniem do terapii ręki jest, jeżeli u dziecka występuje:
- trudność w wykonywaniu czynności samoobsługowych (zapinaniu guzików, ubieraniu się, jedzeniu)
- problem z koordynacją pracy obu rąk
- niechętne podejmuje czynności manualne i żadna ich forma nie sprawia dziecku przyjemności
- zaburzenia koordynacji wzrokowo ruchowej
- zaburzenia napięcia mięśniowego w obrębie obręczy barkowej lub całego ciała
- zaburzenia sprawności grafomotorycznej – dziecko nie lubi lub nie umie wycinać, rysować, malować, ma niestaranne pismo,
- nieprawidłowy chwyt piśmienniczy oraz dziecko odczuwa zmęczenie i dyskomfort podczas pisania, rysowania, kolorowania
- zbyt wolne lub zbyt szybkie tempo wykonywania różnych czynności manualnych, co prowadzi do niestaranności
Zajęcia dla dzieci
Korekcyjno-kompensacyjne
Zajęcia dla dzieci z trudnościami poznawczymi i edukacyjnymi. Mają na celu rozwijanie i aktywizowanie funkcji wzrokowych i słuchowych oraz wyrównywanie umiejętności manualnych i grafomotorycznych. Zajęcia mają ułatwić opanowanie materiału przewidzianego na danym etapie edukacyjnym, poprzez korygowanie zaburzonych sfer. Mają również na celu wzmacnianie pozytywne dziecka, dodawanie wiary we własne możliwości i pobudzanie motywacji do dalszej pracy.
Grupowe przygotowujące do podjęcia nauki w szkole
Zajęcia mają na celu stymulowanie ogólnego rozwoju dziecka – umysłowego, psychicznego, emocjonalnego i poznawczego. Rozwijają funkcje wzrokowe i słuchowe, umiejętności manualne oraz pamięć i koncentrację. Przygotowują do podjęcia nauki w szkole oraz rozpoczęcia nauki czytania i pisania.